Ministerio de Trabajo

MALABO, 6 FEB (OCHIRANOTICIAS) – En la jornada de este Jueves, la Directora General del Ministerio de Trabajo y Fomento de Empleo, Rosalía Ayetebe Anvene, presidió el acto de formación de los 57 jóvenes seleccionados para la primera edición del Proyecto Impulso Profesional. En un evento celebrado en BANGE Business School, se dio inicio a una capacitación centrada en herramientas de ofimática y ética profesional, en la que participaron 25 chicas y 31 chicos como parte de la fase piloto. Todo bajo los auspicios del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

Este proyecto, impulsado por el Gobierno de Guinea Ecuatorial, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y varias empresas del sector privado, tiene como objetivo principal mejorar las capacidades de los jóvenes graduados del país, ayudándoles a acceder a empleos formales y de calidad. En octubre de 2024, en un evento en Sipopo, se realizó el lanzamiento oficial de esta iniciativa, que también involucra a entidades como Ecobank, Muni, TLC, Ita Agro, BANGE Business School, Hotel Djibloho y Hotel Anda China.

La visión del programa es impulsar la colaboración público-privada, promoviendo el desarrollo económico y la diversificación de la economía de Guinea Ecuatorial. Asimismo, contribuye al fortalecimiento de la Agenda 2030 de la ONU y la Agenda 2063 de la Unión Africana, con un enfoque en el empoderamiento de los jóvenes y las mujeres, la creación de empleo juvenil y la expansión de redes juveniles en el país.

Durante la ceremonia de apertura, la Directora Adjunta de BANGE Business School, Josefina Obono, y el Representante Adjunto del PNUD, José Wabo, expresaron su apoyo a la iniciativa, destacando la importancia de este tipo de programas para combatir el desempleo juvenil, uno de los principales desafíos del continente africano. Wabo subrayó que el compromiso del sector privado puede generar miles de puestos de trabajo en los próximos años, impulsando significativamente el desarrollo del país.

El Gobierno de Guinea Ecuatorial tiene como meta emplear a todos los jóvenes del país para 2035, y el Proyecto Impulso Profesional representa un paso clave hacia la consecución de este objetivo. Además, BANGE SA ha contribuido al financiamiento del programa con 350 millones de francos CFA y se ha comprometido a contratar a 15 de los becarios que participen en la formación.

En su intervención, la Directora General Adjunta de BANGE, Maricruz Engonga, destacó el impacto positivo de este tipo de iniciativas, afirmando que el programa representa una oportunidad única para que los jóvenes entren al mercado laboral con el respaldo de una sólida formación profesional.

El Proyecto Impulso Profesional sigue siendo una pieza fundamental en la estrategia de diversificación económica del país y un modelo de colaboración para el futuro desarrollo sostenible de Guinea Ecuatorial.

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MALABO, 23 MAY. (OCHIRANOTICIAS) – El ministro de trabajo, fomento de empleo y seguridad social ha recibido en su despacho oficial a la representante del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en G.E para la presentación de proyectos recogidos en la agenda 2035.

Bety Pamela Wabonoa representante del PNUD en Guinea Ecuatorial ha presentado su proyecto de apoyo a la juventud ecuatoguineana, sobre todo para los egresados en las universidades.

Para el PNUD este proyecto tiene como objetivo principal crear un total de 1500 empleos en G.E con la colaboración del sector privado y público y así acabar con el desempleo juvenil.

En la misma linea pretenden crear un portal digital en el que los ciudadanos ecuatoguineanos podrán encontrar fácilmente puestos de trabajo en cualquier lugar del ámbito nacional.

Alfredo Mitogo Mitogo Ada, Ministro de Trabajo, Fomento de Empleo y Seguridad social, en sus palabras ha agradecido a la comisión por este gran proyecto que ha caído como anillo al dedo para el ministerio, de igual mamera les ha pedido elaborar el cronograma de actividades a desarrollar asi como el número de socios que intervienen en este proyecto que ha sido trazado por el PNUD.

A nivel global, la educación es considerada un factor de producción, pues permite acabar de raíz con muchos de los problemas económicos de una nación y funge como instrumento regulador de las desigualdades sociales, es un derecho humano, un importante motor del desarrollo y uno de los instrumentos más eficaces para reducir la pobreza y mejorar la salud, y lograr la igualdad de género, la paz y la estabilidad. Cosas que no se pueden dar si los profesores no son bien remunerados.

El docente es una persona organizada, con buena documentación, cuya comunicación provoca impacto positivo y convence. Además, es capaz de manejar recursos, técnicas y estrategias que logren transmitir el conocimiento y generar una experiencia de aprendizaje significativo, ¡Grande es su labor!

Pues bien, aquí nos enfrentamos con el grave problema de los salarios en los centros privados de nuestra sociedad, y que podría ser una de las principales razones por las que, a día de hoy, hablar aquí de nivel intelectual, sonaría a tabú ¡Qué barbaridad!

El salario medio de un profesor de secundaria en los países de Europa se sitúa entre 2.500 euros y 3.400 euros, que en francos CFA serían 1.750.000 y 2.380.000 brutos al mes, según indica el informe de Retribuciones docentes en la Enseñanza Pública 2023 publicado por UGT.

Acercándonos a África y concretamente a uno de nuestros países vecinos, Gabón, el salario mínimo de un docente en un Centro Privado son 260,6 dólares que en francos CFA estarían entre los 175.000 a 180.000 en bruto ¡Salario mínimo!

La mayoría de los Centros Privados de este país piden a los profesores una «educación de calidad» en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que no es nada malo, pero lo malo es que se olvidan de  que en ningún lugar del mundo, un educador puede dedicarse completamente si no recibe una buena remuneración.

Tal vez muchos estarán de acuerdo conmigo y otros no, pero creo firmemente que, si realmente el objetivo es lograr un cambio en nuestra sociedad, este es el momento de transformar las cosas y cada uno debería hacerlo desde su área de influencia. Los fundadores de cada centro privado deben saber cuál es el denominador común.

Por ejemplo, José Juan Álvaro Jakobo es un docente del centro privado «Ochira Mongú», una escuela fundada en el año 2004, que ha operado sin interrupciones. Esta escuela se encuentra a 15 kilómetros del domicilio del docente. El currículum académico del profesor muestra que es licenciado en Ciencias de la Educación y posee otros certificados adicionales. Al profesor le corresponden 2 horas de clases diariamente y 6 horas a la semana en el centro. Esto equivale a 3.000 XAF, considerando que cada hora son 1.500 XAF. Sin embargo, únicamente gana 1.000 XAF diarios, ya que él mismo cubre el costo del transporte. Si no falta ningún día, su salario bruto sería de 36.000 XAF al mes, pero cualquier ausencia se le descontará.

De los 36.000 XAF de su salario, si descontamos los 18.000 XAF de transporte, solo le quedan 12.000 XAF mensuales, aunque algunos meses recibe el pago tarde.

Considerando que este docente tiene una esposa e hijos, alquila una vivienda y debe alimentarse, ¿cómo lo lograría? ¿Estará totalmente comprometido en el centro para proporcionar la «educación de calidad» que se requiere? ¿O buscará otros trabajos para llegar a fin de mes? ¿Qué está sucediendo aquí? ¿Es esto serio o una burla?

Muchos profesores de los centros privados de este país seguramente se sentirán identificados con este ejemplo, porque es la realidad que viven muchos de ellos; algunos incluso son explotados.

Ni siquiera en un país de la «Edad Media» se puede hablar de «educación de calidad» con estos altibajos. Creo que, hasta ahora, en algunos centros privados, incluso podría asegurar que en la mayoría no se está valorando a los educadores ni se les está proporcionando el trato que merecen.

El docente es el pilar que determina el éxito o el fracaso del alumno, que de manera directa o indirecta podrá repercutir en un futuro cercano o lejano en el país. Si no se le reconoce como se debe, es muy probable que siempre tengamos «resultados desastrosos» en la selectividad.

Es cierto que la educación requiere vocación, eso está claro, pero ¿qué bien haría dicha vocación si la acompañamos de una buena remuneración? La correcta compensación a un docente es la forma más válida de demostrar el amor que le tenemos a este país.

Es momento de que el Ministerio de Trabajo, Fomento de Empleo y Seguridad Social, junto con el Ministerio de Educación, encuentren una solución a esta situación, porque las generaciones se están yendo y la educación está decayendo. Además, las empresas y entidades autónomas también pueden apoyar a los profesores si realmente queremos una «educación de calidad «.

MALABO, 22 MAR. (OCHIRANOTICIAS) – El Ministro de Trabajo, Fomento de Empleo y Seguridad Social de la República de Guinea Ecuatorial, ha firmado una orden de fecha 8 de Marzo del 2024, en la cual se obliga a todos los centros privados formalizar los contratos laborales a todos los docentes.

Alfredo Mitogo Mitogo Ada, Ministro de Trabajo, Fomento de Empleo y Seguridad Social, ha hecho pública una orden Ministerial en la  que obliga a todos los centros privados y profesionales, formalizar los contratos laborales a todo aquel que ejerza como docente, sólo los centros públicos han quedado exentos de la misma.

La preocupación del responsable de la cartera de Trabajo, se centra en que en muchos centros privados no se tenía en cuenta la vigente ley laboral.

Por ello, desde la fecha de publicación en todos los medios oficiales del país, todos los docentes de estos centros privados deberán ser contratados conforme a las disposiciones de la ley laboral.

Además, será el mismo Ministerio de Trabajo, la piedra angular que se encargará de custodiar conforme entabla la ley laboral, la forma de llevar a cabo dichos contratos.

En la Orden Ministerial, Mitogo Mitogo Ada, ha mencionado el artículo 17. 1 de la ley general de trabajo, que determina el modo de adoptar los contratos, ya que con ello, tanto los profesores como los centros educativos privados, podrán ser amparados.

En el inciso b, del citado artículo, se ha obligado tajantemente a los centros privados, formalizar los contratos laborales por escrito.

No se ha dejado de lado recordar a los responsables de los centros privados el cumplimiento de las obligaciones fiscales estatales contributivas.

La máxima figura del Ministerio de Trabajo, Fomento de Empleo y Seguridad Social, ha dejado claro que, en caso de algún tipo de incumplimiento o caso omiso, el centro será sancionado según la legislación vigente.